Este blog tem como objetivo publicar referências, conteúdos e atividades do curso de Licenciatura em Pedagogia, disciplina Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada a Educação (TICs) PE-419 2014.1, ministrada pela professora MSc., Teresa Kátia Alves de Albuquerque.
terça-feira, 29 de abril de 2014
O que é o projeto Curta na Escola?
É um projeto que visaincentivar o uso de filmes de curta metragem brasileiros como
material de apoio pedagógico em salas de aula, foi iniciado pela petrobras em agosto de 2002. Em
março de 2006, através da ativação do módulo Curta na Escola, passou-se a
oferecer indicações de uso pedagógico para boa parte do acervo de
centenas de filmes cuja exibição na íntegra é disponibilizada através do
site.
O
projeto é aberto aos professores de todo o Brasil, ode o objetivo foi constituiu uma Comunidade Nacional de Aprendizagem em torno da
construção colaborativa de conteúdos relacionados ao uso dos
curtas-metragens brasileiros em escolas de todo o país. O que é muito interessante pois os temas que são colocadao está mais de acordo com a realidade do estudante brasileiro.
Proposta Pedagógica
O curta-metragem brasileiro apresenta diferenciais educacionais importantes, quando comparado a outros conteúdos: Este
tipo de conteúdo, produzido e realizado por
brasileiros, representa nossa sociedade e a nossa cultura.
Observando-se o grande
potencial do uso do audiovisual na educação, em geral, não é novidade,
mas as formas de sua implementação prática vêm evoluindo bastante,
indicando caminhos mais elaborados para se lograr sucesso.
Essa é
uma questão urgente que exige criatividade, ousadia, experimentação, o
que, normalmente, nos deixa inseguros. Como todas as ações em Educação,
um trabalho de troca e reflexão entre educadores promove a ampliação das
possibilidades didáticas de uso das obras."
Achácara da pacata família de Onofre vem sendo assombrada por
saci: a pipoca não arrebenta, o ovo não choca, o leite sempre azeda, o
feijão vive queimando na panela, entre outros estranhos acontecimentos.
Trabalhando esse tema podemos estudar ciências, geografia, português, folclore, artes, educação física, onde, podemos integrar esse tema através da interdisciplinaridade, trazendo novas maneiras de educar os alunos diversificadamente.
E a partir deste filme e com um texto que podemos criar a partir dele, trabalhar o folclore e auxiliado pelas crianças traremos suas principais curiosidades e também diversas formas de enriquecer o conteúdo em relação ao tema Saci e em relação ao folclore.
Podemos também trazer de forma dinâmica outras lendas tanto locais como do folclore brasileiro, sempre com o auxilio da tecnologia, para fazer fluir todo o trabalho, enriquecidamente.
Ficha Técnica
Produção Renata Rezende Fotografia Mush Emmons Roteiro Sofia Federico, Ilma Nascimento Som Direto Thor Medeiros Direção de Arte Maurício Martins Empresa(s) produtora(s) Jaguatirica Cinema e Fotografia Edição de som Marcos Povoas, Marquinho Carvalho Produção Executiva Solange Lima Montagem Marcos Povoas Música Marquinho Carvalho.
Aplicabilidades:
» Disciplinas: Língua Portuguesa
» Temas Transversais: Pluralidade Cultural
» Faixa Etária: Todas as idades
» Nivel de Ensino: Educação Infantil, Ensino Fundamental I
Planos de Aula: sugestões de sequências de atividades consonantes com os Parâmetros Curriculares Nacionais
CAMPELLO, Sheila. Arteduca: Arte, Educação e Tecnologias Contemporâneas. 2005. Disponível em: . Acesso em: 20 dez. 2014.
CURTA NA ESCOLA,2005. Disponível em: <https://draft.blogger.com/home>. acesso em 29 de maio de 2014.
PEREIRA, Eliane Candida, Possibilidade de aplicabilidades pedagógicas. 2005. Disponível em: <http://www.curtanaescola.org.br>.acesso em 29 de abr. de 2014.
O objetivo desta atividade destina-se conhecer,
se cadastrar e navegar no Portal do Professor, um ambiente virtual com recursos
educacionais que facilitam e dinamizam o trabalho dos professores.
O conteúdo
do portal inclui sugestões de aulas de acordo com o currículo de cada
disciplina e recursos como vídeos, fotos, mapas, áudio e textos. Nele, o
professor poderá preparar a aula, ficará informado sobre os cursos de
capacitação oferecidos em municípios e estados e na área federal e sobre a
legislação específica. Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/
Atividade:
- Cada aluno irá se cadastrar no Portal do Professor;
- Navegue pelo portal no Espaço da Aula, em Sugestões de Aulas, escolha
um plano de aula e publique no seu blog, desde a data de criação até a
Avaliação (aula completa).
- Na próxima aula cada aluno irá socializar a aula escola com os colegas.
Ana Maria Ferola da Silva Nunes; Denize Donizete Campos Rizzotto
Estrutura C
Modalidade / Nível de Ensino
Componente Curricular
Tema
Ensino Fundamental Inicial
Língua Portuguesa
Língua escrita: usos e formas
Ensino Fundamental Inicial
Língua Portuguesa
Língua escrita: prática de leitura
Ensino Fundamental Inicial
Língua Portuguesa
Língua oral: usos e formas
Ensino Fundamental Inicial
Alfabetização
Processos de leitura
Ensino Fundamental Inicial
Alfabetização
Evolução da escrita alfabética
Ensino Fundamental Inicial
Língua Portuguesa
Língua escrita: prática de produção de textos
Ensino Fundamental Inicial
Língua Portuguesa
Alfabetização
Ensino Fundamental Inicial
Ciências Naturais
Ambiente
Ensino Fundamental Inicial
Alfabetização
Gêneros de texto
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Desenvolver habilidades de leitura e de escrita;
Compreender as características do gênero em estudo, bem como as principais ideias;
Localizar informações no texto;
Conhecer o significado de animais de estimação;
Reconhecer alguns animais de estimação;
Conscientizar sobre os cuidados que deve ter com os animais;
Analisar informações com base em dados obtidos individualmente ou pelos grupos;
Perceber as características dos gêneros textuais: cartaz e álbum;
Estruturar textos orais lógicos e com coerência de ideias;
Desenvolver a afetividade e o senso de responsabilidade;
Fazer os registros nos cadernos;
Desenvolver habilidades de ouvir, de falar, de interpretar e de expressar opiniões pessoais;
Desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências em grupos.
Duração das atividades
Aproximadamente 240 minutos – 4 atividades de 60 minutos cada uma.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Para a realização desta aula é necessário que já tenham
sido trabalhadas com os alunos leitura e escrita, através de diferentes
estratégias, a fim de que sejam capazes de localizar e identificar os
gêneros textuais. Consideramos importante ainda, que o aluno já possua
noções básicas sobre a utilização do tablet e do programa Mozilla Firefox do laptop Classmate do Projeto Um Computador por Aluno – UCA
Estratégias e recursos da aula
INFORMAÇÕES AO PROFESSOR
Professor, esta aula tem como foco contemplar as ações dos docentes
que estão participando do programa de formação Pacto Nacional pela
Alfabetização na Idade Certa, o qual tem como objetivo a formação
docente crítica, reflexiva e problematizadora. O Pacto é constituído por
um conjunto integrado de ações, materiais e referências curriculares e
pedagógicas disponibilizado pelo MEC, tendo como eixo principal a
formação continuada de professores alfabetizadores, a fim de
qualificá-los para assegurarem que todas as crianças estejam
alfabetizadas até os oito anos de idade, ao final do 3º ano do Ensino
Fundamental.
Você poderá utilizar os sítios a seguir para adquirir informações sobre o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa.
Sítio: “E. M. Walter Leite Caminha: Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa”. Disponível em: < http://wlcaminha.blogspot.com.br/>. Neste
blog você encontrará informações sobre o Pacto Nacional pela
Alfabetização na Idade Certa. Acesso em: 10 de abr. 2014.
Sítio: “MEC: Destaques e Documentos Informativos: Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa”. Disponível em: <http://pacto.mec.gov.br>. Clique em "Cadernos de Formação". Acesso em: 10 de abr. 2014.
Professor, é importante conhecer os direitos de aprendizagem dos
alunos que você está contemplando em sua prática na sala de aula, para
que ao final de cada etapa seja consolidado o trabalho desenvolvido com
os alunos no processo de ensino e de aprendizagem.
1ª Atividade: Aproximadamente 60 minutos.
Roda de conversa
Professor, inicie sua aula com uma rodinha de conversa, comentando com os alunos sobre o tema que será estudado.
Professor, explique para os alunos que muitos animais convivem com
as pessoas no ambiente doméstico, como cães, gatos, coelhos, galinhas,
cavalos, dentre outros. Cada um deles tem um jeito próprio de ser. Faça
algumas perguntas oralmente para os alunos, siga o roteiro abaixo para
nortear o debate.
a) Você tem bichos de estimação? Qual?
b) Os bichos de estimação podem transmitir alguma doença?
c) Que animais não são adequados para serem bichos de estimação? Por quê?
Professor, após a participação dos alunos proponha leitura de um
texto que conta a história de uma criança que queria muito ter um
bichinho de estimação. Distribua para os alunos cópias do texto para que
eles possam seguir a leitura e também usar posteriormente para fazer a
interpretação do texto.
Fonte: CARPANEDA, Isabella Pessoa Melo. Porta Aberta: Letramento e alfabetização linguística: 2º Ano. São Paulo: FTD, 2008. p. 141,142.
Professor, após a leitura do texto distribua cópias da interpretação
ou passe na lousa para registro no caderno de Ciências dos alunos.
Interpretando o texto
O texto "Bichinho de estimação" está dividido em partes, que contam trechos da história.
Cada uma dessas partes é chamada de parágrafo. Para indicar o
parágrafo, deixa-se um pequeno espaço entre a margem esquerda da folha e
o início do texto.
Pinte no texto os espaços que marcam o início dos parágrafos.
Agora responda:
a) Os parágrafos começam na mesma direção?
b) Quantos parágrafos tem o texto?
c) As letras que iniciam os parágrafos são maiúsculas ou minúsculas?
d) O texto é narrado por um menino ou uma menina?
e) Em sua opinião, por que a mãe escolheu peixinhos para dar ao filho?
f) Para o menino qual é a desvantagem de ter um peixinho como animal de estimação?
g) E você gostaria de ter um peixinho de estimação? Que bichinho de estimação você gostaria de ter?
Professor, após os alunos responderem a interpretação faça a
correção coletiva das atividades, lembrando que a opinião do aluno é
importante e deve ser considerada.
Professor, proponha como atividade de casa, uma pesquisa sobre os animais preferidos da família, para a próxima aula.
Hoje em sala de aula falamos sobre animais de estimação, em casa,
pergunte a seus familiares quais os seus animais preferidos. Traga na
próxima aula sua pesquisa.
Nome do entrevistado:__________________________________________________
Grau de parentesco:____________________________________________________
Qual seu animal preferido?______________________________________________
Professor, inicie a aula com a rodinha de conversa. Peça para que os
alunos façam a apresentação de suas pesquisas sobre os animais
preferidos dos familiares. Anote na lousa os animais que foram citados.
Professor, após as apresentações, divida a sala em pequenos grupos e
distribua revistas para que os alunos pesquisem imagens dos animais que
foram citados nas entrevistas que fizeram com seus familiares. Cada
grupo irá montar um painel com os animais preferidos das famílias.
Exponha os painéis nos murais da escola para que haja uma interação
entre a comunidade escolar e as pesquisas feitas pelos alunos.
SUGESTÃO: CLASSIFICANDO OS ANIMAIS
Professor, você pode propor que os alunos classifiquem os animais
em: domésticos, selvagens, com pelos ou sem, com quantidade de patas,
dentre outras características que desejar destacar.
3ª Atividade: Aproximadamente 60 minutos.
Professor, após este trabalho, apresente um cartaz apresentando os
cuidados que devemos ter com os animais. Oriente os alunos que, um
animal de estimação não é um brinquedo, por isso devemos cuidar bem
dele, pois ele precisa se alimentar, ser medicado quando necessário,
viver em um local limpo e arejado, dentre outros cuidados. Apresente o
cartaz abaixo para orientar os alunos sobre os cuidados que devemos ter
com os animais. Você poderá trabalhar o gênero textual “cartaz”,
projetando as imagens para melhor visualização dos alunos, utilizando
Data Show.
Na atividade a seguir você poderá explorar este gênero textual
“cartaz”. Aproveite para explicar aos alunos as características dele,
caso não tenha ainda sido trabalhado. Fale sobre a doença Raiva Animal e
sobre a importância da vacinação em gatos e cachorros.
Leia o cartaz abaixo:
Fonte: CARPANEDA, Isabella Pessoa Melo.Porta Aberta: Letramento e alfabetizaçãolinguística: 2º Ano. São Paulo. FTD, 2008. p. 149.
Professor, pergunte aos alunos o que eles acharam do cartaz, deixe
que eles falem e deem suas opiniões. Logo após proponha uma atividade de
interpretação da imagem.
Interpretando o cartaz
Responda:
a) Quem é o principal destinatário desse cartaz?
b) Com que objetivo, ou seja, para que foi feito esse cartaz?
Leia: “Com raiva, seu bichinho pode virar um animal”.
Responda:
a) O que você entende desta frase?
Marque as alternativa correta com um (X). No cartaz, a imagem é importante porque:
Professor, após os alunos responderem as atividades, faça a correção
coletiva e proponha que eles, em casa, construam um cartaz informando
sobre os cuidados que devemos ter com os animais de estimação. Peça para
que tragam na próxima aula. Veja o exemplo abaixo para orientá-los
sobre a construção do cartaz.
Fonte: CARPANEDA, Isabella Pessoa Melo. Porta Aberta: Letramento e alfabetização linguística: 2º Ano. São Paulo. FTD, 2008. p. 152.
Construa um cartaz orientando as pessoas sobre os cuidados que devemos ter com os animais de estimação. Lembre-se das informações que obteve na sala de aula e de que o cartaz deve chamar a atenção de todos.
4ª Atividade: Aproximadamente 60 minutos.
Professor, inicie a aula com a rodinha de conversa, proponha que os
alunos apresentem os cartazes que fizeram em casa sobre os cuidados com
os animais de estimação. Exponha-os no pátio da escola para
conscientizar os alunos dos cuidados que devemos ter com os animais.
Professor, após as apresentações e exposições dos cartazes, comente
com o s alunos que haverá um momento de contação de história. Antes de
iniciar, questione os alunos:
Se vocês fossem um bicho, qual gostariam de ser?
Brincando de imitar bichos
Professor, peça para cada aluno imitar o bicho que gostaria de ser. Deixe que cada um faça a imitação do animal escolhido.
Após a brincadeira, faça a contação de história do livro “Soltando
os bichos”. Você pode usar também um vídeo para os alunos verem a
história. Para que eles tenham a visualização, você
poderá projetá-la utilizando um Data Show ou também, se a sua escola
participar do Projeto UCA, auxilie os alunos a acessarem no laptop Classmate o programa Mozilla Firefox, a partir do caminho: (Metasys > Aplicativos > Internet > Mozilla Firefox).
Professor, após você fazer a contação de história, converse com os
alunos sobre as rimas encontradas na história, distribua cópias da
atividade sobre rimas ou passe na lousa para que eles tenham como
registro no caderno de Língua Portuguesa.
Ouvimos a história “Soltando os bichos” dos autores, Rosana Ferrão e
Dylan Ralphes. Observe as palavras abaixo e procure suas rimas na
história contada.
Ouvimos a história “Soltando os bichos” dos autores, Rosana Ferrão e
Dylan Ralphes. Observe as palavras abaixo e procure suas rimas na
história contada.
Rima com...
leão
formiga
mosquito
pato
carneiro
aranha
lebre
pavão
pinto
elefante
esquilo
minhoca
Professor, após os alunos fazerem a atividade proposta, faça a
correção coletiva e aproveite para tirar as dúvidas sobre rimas, caso
surjam.
Após os alunos fazerem a correção das atividades proponha que eles montem um álbum sobre “Animais imaginários”.
Divida a turma em duplas e peça para que pensem e criem “Animais imaginários”.
Álbum “Animais imaginários”
Ouvimos a história “Soltando os bichos”, vimos que ela é composta
por rimas, agora sua dupla vai construir um álbum sobre “Animais
imaginários”, use sua imaginação.
Seguindo as instruções. Como fazer: 1. Inventar um animal:
Decidam com o professor, que tamanho terá o álbum.
Recortem um pedaço de cartolina do tamanho que foi decidido.
Agora, inventem um animal.
Discutam quais serão as características desse animal.
4. Expondo os trabalhos
Professor, proponha que os alunos façam uma exposição com os álbuns
criados por eles, para a comunidade escolar, este é um momento de
interação dos alunos das outras salas com os trabalhos criados pela
turma.
Professor,
a avaliação deverá acontecer ao longo do ano letivo e, com base nela e
nas atividades desenvolvidas diariamente. Sugerimos que faça registros
diários para cada aluno, de modo a poder acompanhar os avanços de cada
um. Dessa forma, é possível, analisar o rendimento dos alunos pensando
nas soluções para que, efetivamente eles aprendam. Avalie se os alunos
conseguiram construir conhecimentos sobre a utilização dos cartazes e os
cuidados que devemos ter com os animais domésticos; bem como as
dificuldades e os êxitos apresentados durante a realização das
atividades sugeridas. Observe sempre as hipóteses dos alunos, verifique
se as atividades feitas por eles expressam avanços ou dificuldades, pois
estas ajudarão no processo de formação do aluno.
SILVA,
Mariane Ellenda; NUNES, Ana Maria Ferola da Silva; RIZZOTO, Denize Donizete Campos. Animais de estimação: motivando a aprendisagem. 22/04/2014.Disponível em:<http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=55160> Acessoem: 22 de abr. de 2014.
1. Pesquise em artigos, sites, revistas eletrônicas, etc., disponíveis na Internet, 02 (dois) conceitos de Educação a Distância
(Ead). Cite
as Referências após cada "citação" conforme as Normas da ABNT da UFRR.
2. Publicação de 03 (três) conceitos sobre Educação a Distância (EaD):
Escolha dois conceitos
sobre Educação a Distância definido por autores e publique no seu Blog.
O terceiro conceito será criado por você (aluno): Após
leituras realizadas, crie seu próprio conceito sobre Educação a Distância e
apresente uma síntese expondo seu ponto de vista sobre o assunto. Publique no
seu blog.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA
CENTRO DE EDUCAÇÃO - CEDUC
CURSO DE PEDAGOGIA
DISCIPLINA: TIC's Aplicada a Educação
PROF.ª MSc. TERESA KÁTIA ALVES DE ALBUQUERQUE
ACADÊMICO (A): Patrícia das Dores Lima Aragão
Conceito 1:
Referência: http://portal.mec.gov.br/index.php option=com_content&view=article&id=12823:o-que-e-educacao-a-distancia&catid=355&Itemid=230, Ministério da Educação. acesso em 10/04/2014.
Educação a distância é a modalidade educacional na qual alunos
e professores estão separados, física ou temporalmente e, por isso,
faz-se necessária a utilização de meios e tecnologias de informação e
comunicação. Essa modalidade é regulada por uma legislação específica e
pode ser implantada na educação básica (educação de jovens e adultos,
educação profissional técnica de nível médio) e na educação superior.
Palavras-chave: educação a distância, Secad.
Conceito
2:
Referência:http://www.mundovestibular.com.br/articles/4958/1/O-que-e-educacao-a-distancia-EAD/Paacutegina1.html, Redação Mundo Vestibular, acessado em 10/04/2014.
O que é educação à distância (EAD)?
De acordo com a
legislação educacional brasileira, "educação a distância é uma forma de
ensino que possibilita a auto-aprendizagem, com a mediação de recursos
didáticos sistematicamente organizados, apresentados em diferentes
suportes de informação, utilizados isoladamente ou combinados, e
veiculados pelos diversos meios de comunicação."(definição que consta no
Decreto n. 2.494, de 10 de fevereiro de 1998, que regulamenta o art. 80
da LDB lei n. 9.394/96.). A evolução na educação à distância
no Brasil, sua legislação segundo o que rege a LDB. As tecnologias
telemáticas que permitem uma rápida comunicação entre professores e
alunos. A educação à distância, surge na Alemanha
em 1890. Logo depois, inúmeros países adotam o ensino a distância como uma
opção a mais para ministrar cursos em nível médio, técnico,
universitário e, de pós-graduação. A lnglaterra, foi o primeiro país a
instituir a "Universidade Aberta",verdadeiro marco de vanguarda no
ensino superior a distância.
Conceito 3:
Educação à distância (EAD)
A educação a distancia (EAD) é uma modalidade de ensino que está diversificando o senário atual da educação mundial e brasileira, pois, não restringe ao aluno ficar no mesmo espaço físico que o professor, dando-lhe a oportunidade de uma aula veiculada a diverso meios de comunicação, trazendo um processo de ensino aprendizagem a todos os envolvidos no processo. Esta modalidade de ensino também promove a oportunidade de fazer com que o aluno participe mais ativamente da acsição de seu processo de conhecimento, potencializando mais dinamicamente seus processos intelectuais. Esta modalidade de aprendizado traz também a oportunidade de promover a interação entre o aluno que está adquirindo os conhecimentos, e a instituição que disponibiliza o curso pretendido pelo estudante.
Ministério da Educação,disponível em:< http://portal.mec.gov.br/index.php> option=com_content&view=article&id=12823:o-que-e-educacao-a-distancia&catid=355&Itemid=230, Ministério da Educação. acesso em 10/04/2014.
Redação Mundo Vestibular, disnível em:<www.mundovestibular.com.br> articles/4958/1/O-que-e-educacao-a-distancia-EAD/Paacutegina1.html, Redação Mundo Vestibular, acessado em 10/04/2014.
terça-feira, 8 de abril de 2014
UNIVERSIDADE FEDERAL DE
RORAIMA
CENTRO DE EDUCAÇÃO
CURSO DE PEDAGOGIA
PROFa.: TERESA KÁTIA
ALVES DE ALBUQUERQUE
E-mail:
teresa.katia@gmail.com
PROGRAMA DE FORMAÇÃO
CONTINUADA EM MÍDIAS NA EDUCAÇÃO
TEXTO DO MÓDULO
INTRODUTÓRIO: INTEGRAÇÃO DE MÍDIAS NA EDUCAÇÃO
ATIVIDADE 3 Tecnologias e TICs:
A
atividade será a publicação de um texto com suas reflexões a
partir dos questionamentos abaixo:
-
Você já havia pensado em quantas tecnologias usa em seu dia-a dia?
- Quais tecnologias usou hoje? Quais mídias? - Como as novas
mídias interativas influenciam nosso dia a dia?
Sobre a utilização das tecnologias, estamos cercados de coisas que nos facilitam a vida e que, nem sempre necessitamos, mas, que hoje em dia não vivemos mais sem utilizar como por exemplo, nossos: computadores, celulares, televisão, tablet, e diversos eletrodomésticos que de forma direta nos facilitam o trabalho diário, e, dessa maneira a nossa rotina se torna cada dia mais cercada de novas tecnologias. Pois, hoje em dia, as tecnologias estão cada dia mais presentes em tudo que fazemos e consequentemente em tudo que utilizamos, desde o momento em que despertamos, pois, temos a necessidade de fazer tudo cada vez mais rápido e com o advento das utilidades do nosso dia-a-dia trabalhamos consequentemente convivendo com essa rapidez, como por exemplo, comprando um pão na padaria, usamos cartão de crédito para nos facilitar a vida, assim temos a facilidade da tecnologia a nosso favor. Quando, nos voltados ao desenvolvimentos de tarefas domesticas, ligamos o rádio, para passar o tempo, enquanto estamos lavando as roupas na máquina de lavar, ou, quando usamos o computador, para baixar uma receita gostosa na Internet, ou para nos comunicar com um parente distante. Assim, facilitamos o nosso quotidiano, para um melhor aproveitamento do nosso tempo disponível, onde tudo parece girar em torno das novas tecnologias.
Quando, estamos passando um tempo livre com a família, por exemplo, estamos assistindo há um filme, em um DVD, catando no karaôke, e dessa forma, estamos usando a tecnologia, ou quando queremos nos comunicar de maneira mais dinâmica, utilizamos o celular, para enviar, mensagens, telefonar, fotografar aqueles momentos inesquecíveis, ou mesmo para cronometrar nosso tempo para fazer alguma atividade mais exata.
Onde, estas novas tecnologias se fundem com as tecnologias do passado e assim nos trazem a pluralidade digital que de acordo
Santaella:
"O termo mídias
no plural visa pôr em relevo os traços diferenciais de cada mídia,
para caracterizar a cultura que nasce
nos trânsitos, intercâmbios
e misturas entre os diferentes meios de comunicação" (1992, p.
138).
Mais, quando falamos sobre tecnologia pensamos imediatamente em um computador,
pois este nos traz todas
as formas de produção de
informação e de entretenimento, como: som, vídeo, mapas, impressos entre outros. Assim, com o advento do
computador, nos proporcionou também o acesso de informações em
todos os campos de atuação,
pois, foram viabilizados, para a aquisição e conquista de novas informações e produções. Um exemplo disso é a televisão e o
jornal, onde o indivíduo tem
um papel basicamente de
receptor da informação.
Com o advento das TICs,
ocorreu uma grande revolução na nossa relação com a informação, pois, a informação e o conhecimento não se encontram mais
fechados no âmbito da escola, onde, segundo Almeida,
compreender as diferentes formas de representação e comunicação
propiciadas pelas
tecnologias disponíveis na escola, bem como criar
dinâmicas que permitam estabelecer o diálogo entre as
formas de
linguagem das mídias, são desafios para a educação atual.
Assim, é importante utilizar a tecnologia a nosso favor, onde, também devemos analisar cada
mídia ou dispositivo de tecnologia disponível, nunca deixando de considerar que velhas e novas mídias
coexistem entre sí, assim como os meios de comunicação ora se integram e
complementam-se, mais ao que parece nunca deixam de ser necessidade do ser humano, pois sem que isso ocorra, as tecnologias não teriam como ser necessárias a todos nós.
REFERÊNCIA: WEBEDUC
- O Portal de Conteúdos Educacionais do MEC. Curso
Mídias na Educação.
Módulo i: introdutório integração de mídias na educação.
Disponível em: http://webeduc.mec.gov.br/.
Acesso em: 30 de Nov. 2009.
Este
é um Blog que faz parte de um projeto chamado “Jogos
digitais online e ensino de música: propostas para a criação de
materiais didáticos”
que foi criado pela professora Me. Andréia Veber (UEM) e pelo
desenvolvedor Me. Tiago Brizolara da Rosa (TimeWave Games). O
propósito é concentrar em um único espaço jogos musicais que são
disponibilizados gratuitamente em diversos portais de jogos
disponíveis na rede mundial de computadores, facilitando o acesso
tanto aos alunos quanto aos professores. Com isso, pretende-se
fomentar discussões acerca do uso de jogos digitais no ensino de
música, construir uma rede de possibilidade para o uso dos jogos que
seja alimentada constantemente por seus usuários e discutir o papel
do músico/professor na produção de jogos musicais educativos.
Objetivos:
O
foco deste blog é o uso na educação de jogos voltados para o
entretenimento (ou pelo menos que se encontram em contextos dedicados
a isso).
Com
o propósito de concentrar em um único espaço jogos musicais que
são disponibilizados gratuitamente em diversos portais de jogos
disponíveis na rede mundial de computadores, facilitando o acesso
tanto aos alunos quanto aos professores, que buscam trabalhos
voltadaos para a musica em espaços escolares, ou como forma de
ensinar de maneira diversificada.
Conteúdos:
Recursos
gratuitos para uso educacional ou de entretenimento.
E
jogos voltados para o entretenimento e educação.
Público-alvo:
Alunos,músico/professor
e demais interessados.
Designer:
É
um blog que mostra uma tela mais escura, onde, pelo fato de ser
voltado a arte muscal apresenta desenhos também voltadoa a essa area
.
